首先，我要表达自己对学校的感激之情，不仅仅是学校给我们提供了这次出国交流的机会，让我们开拓了视野，更让我感动的是学校与英方接待人员就我们出行细节上点点滴滴的沟通，让我们在英国没有身处异地的陌生感，能够毫无后顾之忧的学习，确实做到了学得用心，住得安心。
此次英国之行，我们分别走访了曼彻斯特大学、利兹大学、约克大学、爱丁堡大学、伯明翰大学以及牛津和剑桥大学。关于中英高等教育比较研讨会在曼彻斯特大学举行。
这次研讨会内容丰富，形式多样，有专家讲座及答疑，有老师之间的相互交流学习，还有老师与中国留学生之间的互动交流。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。听了他们各具特色的讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念和管理体制、独到的教学思想，对我今后的教学工作带来了很大的启示。
参加此次会议，除了感受到英国教育制度的严谨，更加从两国教育所带来的结果的差异中体会到教育的意义。
体会最深的，有以下几点感受：
一、对自己负责
我们走访了英国几所大学，整体感觉是不论曼彻斯特大学，爱丁堡大学，伯明翰大学还是牛津和剑桥大学，学生的动手能力都非常强，而且无论从开始一件事，还是正在做一件事，还是做完一件事后整理残局，从头至尾要对自己负责，这是个性成熟的表现。把自己的事情处理好，能够带给学生在其他方面的自信和良好的自我控制能力，整个人生能够在自我负责的状态下良性运行。
二、 合作相处
学生们在完成各种学习任务的过程中，就已经学会沟通和团队合作，并且每个人都明白，一个人的力量，是不足以完成一项复杂的工作任务的。而合作过程，是需要妥协和互助的，因此在英国与人交流时，通常能够和平沟通。我个人觉得英国人整体素质很高，谦卑有礼，态度友善。这个古老的国家也带给我个人一种独特的感受------安宁与稳重。
三、 花时间和精力参与社会公益活动
在人类社会的道德层面，通常有益于大众的，就被认为是好的，正确的，有益于个人却会损害公众的，通常就是不好的。英国的学生们从小就需要组织和参与社会公益活动，如帮助老人和孩子，并且被教育系统纳入重要考核范围，这也是为公民具备良好的心理素质，打下了坚实的基础。我们也不难发现，在我们身边，能够与人友好相处，并且善于为别人考虑的人，往往能够得到别人的喜爱，而不常参与社会活动，不能与人友好相处的人，最容易发生心理偏差。
四、教学方面
（一）学科建设
曼大教师有很多的自主性，一般没有指定教材，但需要给学生提供参考书目；同时教师们也可以拓展日常教学内容，表现在以下5个方面：
1. 超越基础技能---在全球范围内，英国大学教育致力于培养学生的批判性思维和创造性思维、合作能力和合作意愿、领导力、创业精神，以及在这个时代生存和发展所需的其他关键能力和品质。
2. 超越传统学科---新兴的、综合的、有差异的学科。 例如，曼大的教师们关注生命伦理学、生态学、心理学和社会学的最新理念，以及其他能够应对当前机遇与挑战的学科领域。
3. 超越彼此割裂的各学科---跨学科的主题和问题。有的课程向学生提出了一些重要的当代现实问题，这些问题通常具有跨学科的特性。例如，贫困的根源及其可能的解决途径、各种能源资源的贸易问题等。
4. 超越区域性观念---全球化的理念、问题与学习。教师们的注意力已经不再局限于地区或国家事务，而是拓展到了国际问题。例如，世界史、全球金融贸易体系或培养全球公民的潜在意义等。全球公民意识不仅只是自觉我们是全球的一份子，它更强调我们对彼此以及对地球的责任。它其实是一种思维方式和行为方式，是一种人生观，一种信仰------坚信行动可以带来实质改变。当我们看到澳洲的小学生在学习内蒙古的沙漠化问题，德国的初中生在探讨南亚海啸所引发的贫富不均问题，加拿大高中生在辩论欧盟和美国农业补助政策对加勒比海贫国的伤害，英国的社区学校在讨论全球变暖的应对策略时……不禁让人无比惊讶和感动。
5. 超越对学术内容的掌握---学习思考与课程内容有关的现实世界。教师们开始鼓励学生关注与课程内容相关的现实生活，进行更深入的思考，并且支持学生的创造性表现，而不仅仅只是让学生从学业要求的角度来掌握课程内容。
（二）课堂教学
通过这次交流，我学到了宝贵的教学经验。曼大教授现场答疑，活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围，让人受益匪浅。作为一名大学英语教师，通过这次交流学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。
1. 课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体。
我想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师要注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。另外学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。在每个教学环节中应对学生的要求清楚明确，难易适中。在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。
2. 课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务。
倡导通过表演、辩论、游戏、竞赛和演讲等活动来激发学生学习英语的兴趣，培养他们听、说、读、写的应用能力。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。
3. 课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。
活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实;并积极促进学科间相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。因此，课堂教学活动的设计应尽量贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。
在曼大专家的讲解中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们有了一个系统的认识，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握住知识的要点。
从与他们的讨论中，我也能感受到成果的背后更承载着他们的努力与收获。现今的教育模式早已不是一本教科书、一根粉笔、一个教杆就能存活的课堂模式了。多媒体教学也早已取代了单一、古板、老式的上课体系。尤其是通过这次学习，更感到自己在教学中的差距，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”看似他们呈现给我们的都是精彩，其背后必有汗水的挥洒。
通过这次与曼大专家们的学习与探讨，我开阔了眼界，看到了自己的不足，同时对自己的教学也提出了许多问题去思考，作为一名大学英语教师，怎样让自己的课堂更完美?怎样让学生喜欢上英语课?怎样培养学生的听说读写的应用能力?……除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，只有把学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成就。
我认为，以下几点是我应该向曼大老师学习的：
一、敬业精神。
曼大老师的工作态度都十分严谨，敬业精神已经在他们身上得到完美展现。他们一定做出了艰辛的努力，才会有今天的收获。敬业本质上就是工作观，他们的工作观是特别值得我学习的。
二、注重培养学生高效的自主学习的能力。
学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。教师巧妙的创设情境，学生在情景中积极主动地参与学习活动。小组合作交流、班级合作交流。带着问题来、带着问题走，教师引导学生以准确简练的语言，对课堂知识进行总结、评价、反思。有利于培养学生学习的兴趣和信心。有利于培养学生的创新精神和批判性思维的能力，并让学生学会了合作，承担责任。
三、魅力创造奇迹。
有一种力量它是无形的，但它对人的影响却是无穷的。它就是人格魅力。我想曼大教师的自然、时尚、洒脱、乐观也许是我也要追求的东西吧!同时他们又都非常朴实、和蔼可亲、富有朝气、做事严谨认真，这些也都是我在今后工作中需要努力践行的。
总之，教育需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。学习是没有止境的，学生需要不断学习，教师更应如此，因为我们还肩负着重大的责任。 同时我也相信，我校在教育教学工作中会更上一个高度，通过“走出去、学得来”的方式，促进我们教师专业水平的发展，进一步提高学校的教学质量。