一周的高强度学习，厦大教学团队给我带来的不仅有人工智能时代高校教师所面临迫切挑战的清晰认识，还有对教育、教学理念的转变。只有熟练掌握和使用人工智能，学会构建协同学习环境，利用AI助学、助研，才能成为一名跟上时代发展趋势的合格教师。
邬大光教授的《教学改革与教育质量》主题报告，分析当下中国面临的一个尖锐命题是人才的竞争力。高等教育要遵循教学规律，做到与时俱进。高校教师要争做“时中之师”，做到教学改革反哺科研，科研反哺教学改革。学科的盲点就是做科研的突破口。
李清彪教授的《生成式AI热潮下人才培养的思考》主题报告，剖析了人工智能时代对高等教育质量、人才培养模式和教师新质素养的影响和挑战。智能时代已经到来，高校作为学科前沿阵地，如何看待和运用AI，将会影响我们和世界的差距。
计国君教授讲授《数字化驱动教育教学模式变革》，分析数字化驱动下大学面临的挑战以及大学发展的趋势，指出数字化转型不是技能，而是换脑袋，并提出大学教育教学创意设计的五个元素（使命培养、心智习性、创意相关知能、领域相关知能和后设认证）和十一个维度（有效课堂、有效教学设计、有效课堂管理、有效情景创设、有效课堂提问、有效课堂互动、有效艺术性策略、有效教学评价、有效教学反思、有效教学资源和有效教学模式）。他结合自己上李天岩教授《混沌学》的亲身经历，提出判断一门好课的标准是：学生在课上睡不着，学生在课后也睡不着。课上老师将教授内容与当下教学环境相结合，激发学生的学习兴趣，课下引发学生进一步的思考，启发学生更加深入的探究。同时他还说“做人要知足，做事要知不足，做大学教育要不知足。”
厦门大学信息学院洪学敏教授以《人工智能与高等教育：协同学习的远景与实践》作报告，就人工智能与人类智能的差异进行比较，强调高等教育教学应积极融入AI浪潮，进行协同学习环境构建。
厦门大学建筑与土木工程学院李渊教授以《教学创新与智慧教学》为题分享了其在教学实践中的创新成果和数智课程教学的应用经验。结合自身学术背景和本地资源优势，深入开展建筑、规划、旅游和人文等交叉学科的教学创新与科研实践工作。
厦门大学教育研究院洪志忠副教授带领研修班分组开展“促学而教的理念与策略”教学工作坊，围绕讲授法的利与弊、促进学生的课堂参与、学生能力素养的评价三个主题，引导老师们进行深入讨论和实践探索。
厦门大学一带一路研究院常务副院长、教育研究院陈武元教授主讲《教育教学的研究与写作——选题、方法与提炼》，在教学研究与学术写作方面提供了宝贵的方法和建议。他提出应从中观视角进行选题，选题要具有原创性，突出学科前沿，体现批判性思维；符合国家战略需要，体现敏感性。选择合适的研究范式和研究工具，确立研究框架，选择研究视角。要特别重视实证研究，它是学科从思辨到科学的转折点，是学术深化的里程碑，是理论创新的支持，是平息争论，取得公式的唯一手段，也是建立现在智库的可靠支撑。
厦门大学教师发展中心郑宏副教授作题为《教学学术：理念发展与多元实践》的报告，就教学学术概念的提出、发展以及国内外的多元实践进行介绍，并结合自身教学案例，引导老师们进行4F法设计讨论课，拓展了教师们对教学学术的认识和理解。
厦门大学教师发展中心副主任薛成龙教授主讲《教学成果的培育与凝练、申报》，提供了关于如何系统地培育、积累、组织和总结教学成果的实用指导。教学成果的选题要紧贴教学改革前沿，适应教育发展趋势，符合教育教学规律，紧扣教学改革实际，切中教学发展要害。教学成果的建设要基于数据和事实，有充足的文档材料支撑，并且最终要落实到学生发展上面。要重视申报书、成果报告的撰写以及支撑材料的组织。报告标题要体现教学改革实际，体现教学改革内涵，体现教学重点、难点或者突破点，语言简要。成果要有相关性，重要性和显示度。解决的问题要具有真实性、普遍性、特殊性和关键性。解决的方法要技术路线清晰，图文并茂，逻辑要有层次，突出主次，方法要有创新，标题要醒目，语言要有新意。创新点要实，要准、要远、要真。教学成果的推广应用效果要以学生为中心，以学生成果导向，基于数据事实，成果示范辐射和专家鉴定意见。
全国教学名师、厦门大学数学科学学院林亚男教授作《从教改立项到教学成果》报告，建议大家从中观出发进行教改立项，提升高阶性，突出创新性以及增加挑战度。课程目标坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维。课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑，勇于创新的精神。教学内容体现前沿性和时代性，大力推进现代信息技术与教学深度融合，积极引导学生进行探究性和个性化学习。课程设计增加研究性、创新性、综合性内容。加大学生投入，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习收获能力和素质的成就感。教改立项要重在谋划，重在落实，重在实践，要善于总结，进行教学论文的撰写。在申报教学成果时做到将做的工作与解决的问题进行对应。
总的来说，厦大优秀的教学团队师资梯度搭建合理，既有对宏观趋势的整体把握，也有实践落地的技术指导，对教师的教学学术能力的提升起到积极地促进作用，并对AI时代到来时，做好充分准备。
最后，感谢学校和体育部的领导对教师成长的关心和重视，让我有这样一次难得的机会外出学习。