【厦门大学研修心得】杨玉婉厦门大学研修心得体会

　　

提升教学学术能力，深化教育创新

我非常荣幸能有机会赴厦门大学参加为期7天的教学学术能力提升培训，感谢我校教发中心的高效组织和贴心安排，也感谢学校、学院给予我这次宝贵的学习机会和无私的支持。这不仅是一次知识的盛宴，更是一次心灵的洗礼。以下是我对本次研修的心得体会。

本次培训在风景如画、学术氛围浓厚的厦门大学举行，不仅为我们提供了一个优美的学习环境，更让我们感受到了厦门大学深厚的文化底蕴和学术气息。培训期间，共有10位资深专家进行了精彩的讲座与指导，他们不仅学识渊博，而且教学经验丰富，每一位都展现出了非凡的实力与魅力，让我们每位老师都深受启发。

邬大光教授的《教学改革与教育质量》报告让我深刻理解了中国大学的历史与文化背景以及教育本质的多维度意义。邬教授的分析触发了我深思当下高等教育面临的痛点，如质量不均、师资力量薄弱、生师比不合理等问题。我认识到作为“时中之师”的重要性，即要顺应时代潮流，利用现代技术革新传统教学模式，同时也要保持教育的本质——培养学生的批判性思维和创新能力。

李清彪教授关于《生成式AI热潮下人才培养的思考》的报告，让我意识到了人工智能给教育带来的冲击和机遇。尤其值得关注的是，他提出的高等教育质量的提升、人才培养模式的重构和教师新质素养的培养。在人工智能时代，不再是简单的知识传递，而应更多关注学生的创造力、批判性思维和终身学习能力。

林亚男教授的《从教改立项到教学成果》报告如同一本实操手册，让我了解到教学改革从规划到实施再到结果输出的全过程。她的讲解使我明白如何更加科学地规划课程建设，如何有效地将研究成果转化为教学内容，从而提升教学效果和学生的学习体验。

计国君教授的《数字化驱动教育教学模式变革》报告，为我展示了数字化时代背景下大学教育教学设计的有效路径。他提出加快构建适应高质量发展体系的紧迫性和深远意义，并详细分析了新时代大学教育教学设计的多个有效维度，如技术整合、课程内容的实时更新、学习方式的个性化等。这些内容对我今后的教学实践具有重大的指导意义。

李渊教授的《教学创新与智慧教学》报告，更是让我眼界大开。他分享的O-PIRTAS模式和AI结合元宇宙的课堂教学模式，展示了前沿科技与教学的深度融合。这些创新做法激发了我思考如何在自己的课堂上实施类似的教学策略，以提高学生的参与度和学习效率。

洪学敏教授的《人工智能与高等教育：协同学习的远景与实践》报告，则让我更具体地了解到人工智能在教育中的应用。他强调了高等教育教学应积极融入AI浪潮之中，并展示了多个协同学习的案例。这些成功案例为我提供了丰富的启示，让我明白了在未来教学中如何更好地利用AI来辅助教学和提升学生的学习体验。

陈武元教授的《教育教学的研究与写作——选题、方法与提炼》报告，为我提供了教学研究与学术写作的宝贵方法。他的建议和技巧对我在教学研究方面的提升大有裨益，特别是在选题的创新性、方法的科学性和成果的表达上给予了我许多启示。

薛成龙副主任的《教学成果的培育与凝练、申报》报告，教会了我如何系统地培育、积累和总结教学成果。他的实战经验对我意义重大，让我明白了如何建立和管理教学档案，如何准备教学成果申报材料，以及如何在教学各环节中注意成果的积累和提炼。

郑宏副教授的《教学学术：理念发展与多元实践》报告，进一步拓展了我对教学学术的认识和视野。他引导我们进行的教学方法工作坊，特别强调了教学学术法的实践意义，让我对教学多了一些深度的思考和尝试的勇气。

各位教授的报告不仅提升了我的教学理念，也拓宽了我的学术视野，更重要的是，这些内容将极大地影响和改进我未来的教学实践。我将以此次研修作为契机，真正将这些知识和理念应用于我的课程设计和教学方法中，致力于提升每一堂课的质量，让我的学生得到更好的教育体验。通过这次研修，我对教学有了更深刻的认识。我意识到，作为一名教师，不仅要传授知识，更要引导学生思考，激发他们的潜能。在教学改革的道路上，我将不断探索和实践，努力成为一名既遵循教育规律又与时俱进的“时中之师”。

整个培训过程中，我们每位老师都保持了极高的热情和认真的态度，积极参与到每一项活动中。无论是在专题讲座上的提问互动，还是在小组讨论中的深入交流，大家都表现出了强烈的学习欲望和不懈的探索精神。这种积极向上的学习氛围，不但促进了知识的广泛传播，也加深了我们之间的相互了解和友谊。

在此，我再次对西北农林科技大学教发中心表示衷心的感谢。感谢你们为我们搭建了一个如此优秀的平台，使我们得以在美丽的厦门大学接受知识的洗礼，与各位知名专家面对面地交流学习，这对于促进我们教学学术能力的提升有着不可估量的价值。我会将所学所得，带回教室，带给学生，用心去践行教育者的崇高使命，努力成为一名既遵循教育规律又与时俱进的优秀教师。未来的路还很长，但我坚信，凭借本次研修的力量，我能更好地走好每一步，努力成为一名优秀的教育工作者。