【西交利物浦研修心得】弋顺超西浦研修心得体会

　　

西交利物浦大学是一所中英合作办学的独立学院，是中英两国著名高校——西安交通大学和利物浦大学共同合作创办的，成立于2006年，该校以培养具备全球视野和跨文化背景的优秀人才为目标，并致力于推动教育教学和学术研究的发展。西交利物浦大学非常重视教育教学研究，除支持教师个人开展教育教学研究外，学校未来教育学院教育发展部也对有教学学术研究需求的教师进行一对一帮扶，科学系统的规划教师的教学学术行为，对卓越教学的认知和表彰也是促进教学学术发展的重要原因，因而西浦的教学学术研究在国内外都具有影响力。因此教发中心组织了我校44名教师、管理人员赴西交利物浦大学进行“教学学术”研修。

一、高等教育教学学术起源和发展

高等教育教学学术起源可追溯到古希腊和古罗马时期。这些古代文明的智慧为我们今天的教学方法和学术研究提供了基础。在欧洲中世纪，修道院和大学成为知识传承和学术研究的中心。随着时间的推移，高等教育开始与社会需求相结合，逐渐发展成为培养人才、推动社会进步和促进文化交流的重要领域。从学者们对教学学术的定义和划分，大致有教学学术发展的博耶时期、后博耶时期和当代时期。博耶时期，教学学术理念被正式提出；后博耶时期，学界就开始注重教学学术类型和质量；当下，教学学术发展百家争鸣，文化影响增强，注重实用性和影响力。

二、教学学术研究路径

本次研修重点学习了“介绍——文献综述——研究问题——研究方法——研究发现——讨论——总结”的经典结构。也可以采用更为灵活、可以多轮进行的“介绍——发现问题——制订计划解决问题——实施行动——评估反思——总结”行动研究循环结构。

教学学术研究路径可以包括以下几个步骤：

1.确定研究方向：选择自己感兴趣并具备优势的研究领域，明确研究目标和问题。

2.文献综述：深入了解当前领域的研究现状和前沿，建立起对该领域的全面认识。

3.研究设计：确定研究方法、数据采集方式和分析手段，制定详细的研究计划。

4.数据收集与分析：根据研究设计进行实地调查或实验，收集数据，并运用统计分析方法对数据进行处理和解读。

5.结果呈现：将研究结果以图表、统计数据等形式展示出来，清晰地阐述研究发现。

6.讨论与结论：在论文中对研究结果进行深入分析和讨论，总结研究的启示和局限性，并提出未来研究方向建议。

三、教学学术研究问题的选择

教学学术研究问题大致有三类：教学效能效果类，‘什么’类和构建新概念框架类。教师行动研究问题需要源于并助力实际教学，兼具实际和理论价值。最简单的教师行动研究可以在课堂中进行。通过观察和反思自己的课堂取材，在实际启发和理论启发中发现教学中的问题，并从中选择有价值、有贡献、有责任的研究问题。教学学术研究题目的立项是一个关键步骤。在确定研究题目时，需要考虑以下几个因素：

1.研究的重要性：研究题目应与教育教学领域的前沿问题相关，具有一定的学术和实践意义。

2.可行性：研究题目的范围应适中，能够在一定时间和资源限制下完成。

3.创新性：研究题目应能够为该领域的知识体系做出新的贡献，填补。

4.方法可行性：研究题目需要具备可行的研究方法和数据采集手段，能够有效地收集和分析相关数据。

5.实用性：研究题目应与教育教学实践紧密结合，能够为教师和学生提供有益的指导和借鉴。

在立项时，可以通过与导师或专家进行讨论和交流，寻求他们的建议和意见。在确定最终的研究题目前，还可以进行一定的文献调研和背景了解，以确保研究题目的科学性和适宜性。

四、教学学术研究设计：从研究问题到具体的研究计划

对于实际教学场景中的研究话题，首先要确定研究问题和研究方法，研究之前还要获取伦理批准、分析数据、反思总结，根据研究问题的分类来从定性、定量和混合式研究中选择最适合的研究方法。定性研究包含访谈、案例分析、课堂观察等多种数据收集方式。

通过研修掌握了教学学术中五种高频的学习理论和教学法：学生参与理论和教学法、动机认知理论、以学生为中心教学法、探究式学习教学法、教育技术方向教学法，按照“专题分析——编码——整合代码”的流程，专题分析要从数据中找出有关被研究对象的观点、意见、知识、经验或价值观的信息；之后通过编码，将文本数据转换为数字或类别来分析和解释数据；最后，通过整合将编码对应回专题中。定性研究关键在于数据分析，研修时老师介绍了定性分析工具软件NVIVO，并展示了其对不同类型的非数据资料进行分析、实现数据可视化的过程。

五、教育教学论文提纲

撰写教学学术英语论文时，一个清晰、有条理的提纲是必不可少的。通过研修掌握了常见教育教学论文提纲：

1. 引言

- 研究背景和目的

- 研究问题和意义

- 文献综述和研究现状

文献综述能够帮助我们更好地梳理研究的目的、发现相关领域的研究空白从而显示研究的价值

2. 理论框架

- 相关理论概念解释

- 研究假设或研究模型构建

3. 研究方法

- 研究设计和样本选择

- 数据收集和处理方法

- 统计分析方法

4. 结果与讨论

- 研究结果呈现（图表、统计数据等）

- 对结果进行解读和分析

- 讨论研究发现与前人研究的关系

5. 结论与展望

- 总结研究的主要结论

- 提出研究局限性和未来研究方向建议

6. 参考文献

- 根据规范撰写参考文献列表

这个提纲可以根据具体的研究内容和论文要求进行调整和完善，但核心内容包括引言、理论框架、研究方法、结果与讨论、结论与展望以及参考文献。

六、教育教学论文参考文献写作规范

在撰写教育教学论文时，正确引用和准确列出参考文献是非常重要的。以下是一些参考文献写作的规范：

1.书籍：

- 姓氏，名字的首字母缩写（年份）。书名。出版地：出版社。

- 例如：Smith, J. (2022). Education and Learning. London: XYZ Publishing.

2.学术期刊文章：

- 姓氏，名字的首字母缩写（年份）。文章标题。期刊名，卷号（期号），起始页码-结束页码。

- 例如：Johnson, A. (2021). The impact of technology on teaching and learning. Journal of Education, 15(2), 45-60.

3.学术会议论文：

- 姓氏，名字的首字母缩写（年份）。论文标题。在编辑姓氏，编者名字的首字母缩写（Eds.），会议名称，会议地点，起始页码-结束页码。出版地：出版社。

- 例如：Brown, S. (2019). Innovative teaching methods in higher education. In M. Johnson & L. Smith (Eds.), Proceedings of the International Conference on Education, Shanghai, China, 100-110. Beijing: XYZ Press.

4.网络资源：

- 作者（年份）。文章标题。网站名称。检索日期，来自URL。

- 例如：Davis, R. (2020). Effective classroom management strategies. Teaching and Learning Resources. Retrieved June 10, 2022, from https://www.teachingresources.com/classroom-management-strategies

在引用参考文献时，要确保提供完整的信息，包括作者姓名、出版年份、文章标题、期刊名或会议名称等。同时，还需要根据所使用的引用风格（如APA、MLA）进行格式调整。

七、教学学术研究案例分享

虚拟现实教学案例，在涉及机械装配的课程中，学生对线下平面教材的兴趣很低。为了让学生能够在可控、安全的环境下进行实操，西浦自主开发了虚拟装配平台，扩大实际操作的空间，为学生提供试错机会，增强学生自主学习能力。参加研修的教师参观Unity全球授权教育伙伴之一西交利物浦大学人工智能研究院虚拟工程中心，几位老师还亲身体验了西浦的虚拟现实设备和虚拟装配平台。