【调查研究之窗】教发中心组织混合教学培训团队研讨座谈

　　

编者按：调查研究是中国共产党的传家宝，也是中国共产党的优秀传统。立足新时代新方位，唯有通过深入的调查研究，才能聚焦实践中遇到的新问题，才能掌握教师教学发展面临的急难愁盼问题，才能直击要害真解决问题，进而更好地服务于学校高水平师资队伍建设，服务于学校高质量人才培养，服务于学校“12345”发展思路下的“双一流”建设，为创建中国特色世界一流农业大学添砖加瓦。

4月26日上午，教学发展中心组织中心混合教学培训团队研讨座谈，座谈由教学发展中心李海华主任主持。

座谈伊始，李海华主任表示随着数字技术的不断发展，教育数字化转型涉及整个教育行业，教师须跟上新的趋势以有效地教授学生，用数字化技术手段赋能教师，才能助力教师在职业能力方面持续提升。针对数字化时代教师应具备的数字素养，我校教师亟须进行的数字化升级展开探讨，就下一阶段混合教学培训团队拟开展工作征求意见。

第二期培训师沙龙

团队负责人耿楠教授认为，信息技术与教育深度融合，信息技术的应用使教学过程与传统的教学相比较更加便捷快速、评价管理更加客观多元，需要积极提升教师的信息素养。培训师杨江涛老师建议要加强教学过程信息化平台建设，以智能技术促进教育思想、教育理念、教育观念的转变。培训师田彩丽副教授表示，要帮助部分老师突破在教学中的数字化应用仅仅展现在课件上这种困局，解放思想，实现教育发展和创新。培训师陈妍老师表示学校的管理体制和教师的个性化创新有冲突，应该有数字化赋能教育的“方案”，鼓励老师创新。中心高教秘书赵长江表示只有实现对传统教育的理念重塑、结构重组、流程再造、文化重构，才能逐步发展促进人的全面自由、个性化发展的教育新生态。中心培训秘书王磊就当前混合教学培训师团队建设给出建议，希望培训理念、培训方式要“顶天”，加快相关“数字赋能”慕课建设上线，力求领先；培训内容要“立地”，根据教师需求精准推送提供培训资源，团队需要“求发展”，进一步做好现有人员能力提升并不断扩充培训队伍。

教发中心李海华主任对培训师提出的想法建议表示衷心感谢，并希望团队能够在头脑风暴式讨论后持续跟进数字化教育技术的发展，深入研究教师数字素养框架，及时更新教师信息化教学能力标准，并优化更新培训课程体系，通过开展有针对性的培训提高教师的数字素养，使广大教师尽快实现从教学观念到教学行为、教学手段、教学模式的数字化转型。