2024年6月30日到7月4日，非常有幸参加了学校教学发展中心委托厦门大学教师发展中心举办的“西北农林科技大学教学学术能力提升专题研修班”。本次研修聚焦人工智能浪潮对高等教育教学的影响，围绕“教育新发展理念”“教学改革与教学创新”“教育教学研究与教学成果的提炼”等深入开展了十个主题教学与研讨，通过理论教学、案例教学、教学工作坊等多种形式开展。参加厦门大学的高校教师教学学术能力培训是一次极具启发性和教育性的经历，对我们的教学能力提升与发展有着深远的影响。
一．主题研修培训与技能提升：厦门大学原副校长邬大光教授作题为《教学改革与教育质量》的主题报告，讲述中国大学的历史与文化、教育的本质，引导我们做既遵循教育规律又与时俱进的“时中之师”。集美大学原校长李清彪教授就《生成式AI热潮下人才培养的思考》进行了深入探讨，多个层面剖析了人工智能时代对高等教育质量、人才培养模式和教师新质素养的影响和挑战。全国教学名师、厦门大学数学科学学院林亚男教授作《从教改立项到教学成果》报告，详细阐述了从教学改革项目的策划、课程建设、教学实施到教学成果的过程。厦门大学校务委员会副主任、教师发展中心主任计国君教授讲授《数字化驱动教育教学模式变革》，分析了数字化驱动下大学面临的挑战与发展趋势，指出加快构建高等教育高质量发展体系的深远意义，细致讲解了新时代大学教育教学设计的有效维度。全国教创赛正高组一等奖获得者、厦门大学建筑与土木工程学院李渊教授以《教学创新与智慧教学》为题分享了其在教学实践中的创新成果和数智课程教学的应用经验，并以多案例讲解O-PIRTAS、AI与元宇宙课堂教学模式。厦门大学信息学院洪学敏教授以《人工智能与高等教育：协同学习的远景与实践》作报告，探讨人工智能+高等教育所蕴含的科技、教育、实践问题，强调高等教育教学应积极融入AI浪潮。厦门大学教育研究院洪志忠副教授带领研修班分组开展“促学而教的理念与策略”教学工作坊，围绕讲授法的利与弊、促进学生的课堂参与、学生能力素养的评价三个主题，进行深入讨论和实践探索。厦门大学一带一路研究院常务副院长、教育研究院陈武元教授主讲《教育教学的研究与写作—选题、方法与提炼》，为我们在教学研究与学术写作方面提供了宝贵的方法和建议。厦门大学教师发展中心副主任薛成龙主讲《教学成果的培育与凝炼、申报》，提供了关于如何系统地培育、积累、组织和总结教学成果的实用指导。厦门大学教师发展中心郑宏副教授作题为《教学学术：理念发展与多元实践》的报告，引导我们开展4F法教学工作坊，进一步拓展了我们对教学学术的认识和视野。通过以上的学习与培训，更新了我们的教育观念，引导我们探索适合学生的教学方法，为我们提高教学质量和学术水平奠定了基础。
二、人工智能浪潮对高等教育教学的影响：传统的教育目标侧重于知识传授和技能培养，而在智能时代下，教育目标更倾向于培养学生的创新能力、批判性思维、复杂问题解决能力以及适应快速变化社会的终身学习能力。AI技术的广泛应用正在引领教育方式的深刻变革， AI助手、虚拟教师、智能辅导系统等工具的使用，为实现了大规模个性化教育提供了更多的可能性。随着教育教学方式的转变，我们需要思考如何成功转变为学习引导者和组织者，引导学生主动探索知识、发现问题并解决问题。我们需要不断学习和掌握新的人工智能技术和应用，更好地支持学生的学习和发展。但是，我们也需要注意到，人工智能技术也面临着一些挑战，如数据隐私和安全问题、教育数据的质量和可靠性问题等，因此，建议学校尽快建立相关的制度为相关挑战提供保障。
三、学习体会与建议：这次研修活动为我们在日新月异的人工智能浪潮中，顺应时代发展，从传统的“科研导向”向“教学导向”的教育模式转变，提高教学学术能力奠定了基础。培训不仅为我们带来了技术应用的创新，更影响着我们教育理念的革新，引导我们将创新思维融入教学的每一个环节，在人工智能新时代激发学生的学习潜力，提升教学的深度与活力。学校教发中心精心组织安排的从教育到教学到教改的每个报告都特别精彩，尤其是人工智能时代的元宇宙教学给我们打开了新世界的大门，启发了我们在人工智能时代如何做好教学的思考，对我们做好教师，育好学生有很大帮助。这次研修活动是一次知识、能力与实践的盛宴，它激发了我们对教育未来的无尽想象。我们要在教育的道路上不断探索，以适应日新月异的时代变化，为推动高等教育的创新贡献自己的一份力量，为培养未来的创新者和领导者奠定坚实的基础。因此，希望学校尽快出台相关文件，引导我们将人工智能技术更好地应用到教学中。我们教发中心能继续跟紧时代的步伐，做好相关课程的改革与教改项目申报的专题培训，为人工智能技术的应用提供保障，为相关教学成果的申报奠定基础。