2024年6月30日至7月4日，我有幸参加了由教发中心组织的在厦门大学举办的《西北农林科技大学教学学术能力提升专题研修班》，此次研修之旅，宛如一场知识的盛宴，不仅让我有幸认识了十位大师级别的老师，还使我与一群拥有着有趣灵魂的同事相遇相知。尽管从北方来到南方，需要克服湿热难耐的酷暑，但每一天我的心情都无比愉悦，过的充实而有意思。
值得一提的是，此次研修也是自己角色的一个转变，从一名教学管理者，摇身一变成为虚心求教的学生，我丝毫不敢懈怠，始终以认真专注的态度聆听着大师们的知识传授，收获可谓满满当当。
本次研修班重点围绕“教学改革与教育质量”“生成式AI热潮下人才培养的思考”“教学创新与智慧教学”等十大主题深入展开，其教学形式丰富多样，以理论教学为主，巧妙地穿插了案例教学和教学工作坊等形式，极大地深化了我们对教育教学学术研究的理解，作为一名教学管理工作者，或许我没有来自一线教师那么深刻且直观的感悟，但对于我今后在实际教学管理工作中，所受的启发同样是有深远意义和不可忽视的作用。
6月30日，厦门大学邬大光教授为我们带来了题为《教学改革与教育质量》的主题报告，令人印象深刻的是，邬教授自始至终未曾使用一张幻灯片，但却能从一个简单的“教”字出发，巧妙地引发老师们对于为人师的智慧的深入思考，探讨如何做到立德树人，如何尊师重道，引导老师们努力成为既遵循教育规律又能与时俱进的“时中之师”。这种纯粹依靠语言和思想的力量进行传授知识的方式，展现 了邬教授深厚的学术功底和卓越的教学能力。
同日，集美大学的李清彪教授就《生成式AI热潮下人才培养的思考》阐述了人工智能与教和学的关系，他深刻剖析剖析了人工智能时代对高等教育质量、人才培养模式和教师新质素养的影响和挑战。李教授特别强调，教师应当善于善于运用AI技术，勇于改变传统的教学模式，以加速高等教育的转型。这让我们深刻认识到，在科技飞速发展的当下，教育必须紧跟时代步伐，积极拥抱新技术，才能培养出适应时代需求的高素质人才。学校已启动2024版本科人才培养方案的修订工作，那么如何更好地融合AI技术也是各个专业所应该考虑和解决的问题，从而大力推进数字技术在教育教学过程中的融合创新，提升学生数字获取、使用、交互、分享、创新等素养于能力，建设以数智化为支撑的高质量教育教学体系。
7月1日，全国教创赛正高组一等奖获得者、厦门大学建筑与土木工程学院李渊教授以《教学创新与智慧教学》为题分享了其在教学实践中的创新成果和数智课程教学的应用经验。李渊教授着重指出，提升课程教学内涵的三大关键是：课程思政融入教学、高水平科研资源转入应用于教学、信息化技术赋能教学。其中有一句话对我触动很深，“恰当的”时间将“切当的”技能传给“切当的”人，作为每一位教师，都应有致力于培养堪当民族复兴大任的时代新人。
下午，厦门大学教育研究院的洪志忠副教授带来的教学工作坊：促学而教的理念与策略，直接将教学气氛推向了高潮。此次工作坊采用六组两两PK的形式，不仅极大地激发了学员们的参与热情和竞争意识，更增进了老师们之间的交流与合作。毕竟，这60名参训学员来自不同的学院和单位，通过这次工作坊，大家有了更深层次的认识，彼此的思想也碰撞出了知识的火花。
7月2日，厦门大学校务委员会副主任、教师发展中心主任计国君教授讲授《数字化驱动下大学教育教学设计》，计教授应该给每位学员留下的最深印象就是对教学的专注和执着，因为计教授的课整整拖堂了一个小时，感觉他想把自己所有的知识都要毫无保留的传给每一个人，那份对教育的热爱深深的感染了每一个人。最后他用陶行知的一句话结束，“教师的成功，在于创造出值得自己崇拜的学生。” 全国教学名师、厦门大学数学科学学院林亚男教授风趣幽默，他通过自身的教学案例给大家分享了《从教改立项到教学成果》报告，他给我的印象是，觉得林教授用了全身的力气在上课，肢体语言很丰富，流露出他教学过程中的满满的成就感、幸福感和满足感，这应该就是作为人师最自豪的魅力吧。
7月3日，厦门大学教师发展中心副主任薛成龙博士利用多个教学成果奖的申报材料给大家详细讲解了《教学成果的培育与凝练、申报》，引导老师们如何有效地将科研优势转化为教学成果，非常实用。厦门大学信息学院洪学敏教授的《人工智能与高等教育：协同学习的远景与实践》给学员们带来了一场AI浪潮，对我而言有点高深，也更想去深入探究的欲望。
7月4日，也是最后一天的学习了，厦门大学一带一路研究院常务副院长、教育研究院陈武元教授主讲《教育教学的研究与写作——选题、方法与提炼》，对老师们在教学研究与学术写作方面提供了宝贵的方法和建议。最后一下午的郑宏副教授是唯一的一位女老师，她的压轴，让人耳目一新，郑宏副教授来自厦门大学教师发展中心，她主讲的是《教学学术：理念发展与多元实践》的报告，她的一花一世界给人一种美的享受，通过工作坊不仅活跃了课堂气氛，也进一步拓展了教师们对教学学术的认识和视野。
这几天的学习，使我深刻认识到，作为一名教育工作者，绝不能仅仅满足于传统的教学方法和固有经验，而应积极主动地去探索教学中的规律和问题，努力将教学实践转化为具有学术价值的成果。教师的发展是一个用于直径的持续过程，需要我们不断地学习新知识、实践新方法和反思总结经验教训。也为我今后的教学管理工作指明了方向，作为教学管理者，我也有以下几点深切感受：在当今数字化时代，信息技术已经成为教育创新和发展的重要驱动力。它不仅能够丰富教学资源、优化教学过程，还能提高教学效果和学生的学习体验。作为教学管理者，我们应当积极引导老师们充分利用信息技术开展教学活动，例如在线课程、虚拟实验室，教育软件等。同时，我们自身也需要不断提升信息技术方面的能力和素养，以更好地适应数字教育管理的要求，为教师和学生提供更高效、便捷的服务和支持。其次团队合作在教学管理中具有至关重要的作用，充分发挥基层教学组织的作用，实现教学资源的共享和优化配置。因此，我们应当加强基层教学组织的建设和管理，营造良好的团队合作氛围，激发教师的积极性和创造力。最后压力与动力并存，面对新的要求和挑战，感受到一定的压力，但同时也会努力转化为不断提升自我，推动教学管理改革的动力。
总之，这次在厦门大学的研修是一次宝贵的经历，让我在教育教学的道路上获得了新的启发和动力，我将把所学所悟运用到实际工作中，为学校和学院的发展贡献自己的一份力。